知乎盐选会员精选文章雅思写作 8.5，po 了成绩再说话。
我不认为雅思写作 8-8.5 有多么高不可攀，大家可能会觉得这个分数非常难达到 (当然，如果让我再考一次写作 8.5，应该也很难很难了，并不是每次都有这么幸运)。在之前的雅思考试历程中，也考了很多次 7-7.5。
我出国以前也不是学英语专业的，四六级飘过，我发现很多雅思写作 8 分的大神都是英语专业的，但我真的很汗颜，没有这么扎实的基础，不仅没有，而且还很懒。有的都是一箩筐抖机灵的技巧和操作。
和大家分享分享吧——
【Lego-Reference 雅思写作短期提分法】
正文开始。
据说这张图片里面，大多数纯洁的宝宝看到的是 Notes 而不是 Nudes。
加载中…
开个玩笑，真不是故意的啦，原图就是这样。所以我要提醒各位宝宝，学习过程是需要 take notes 的（虽然贴心的我们已经为大家划了重点）
Lego-reference 如果用【Lego】的理论来解释是什么呢，就比如 我有 18 个五颜六色的小零件（逻辑链的 18 个句型），凑成了 6 个稍微大一点单位（六个逻辑链段落），然后用两种方式组装把这些单位组成一辆大卡车或者一座小城堡(就两个东东)，于是我就成了我们幼儿园最靓的崽！！
那么【Reference】又如何体现？18 个句型全部来自雅思备考最强 database——剑桥雅思书 4-13 后面附带的考官范文，6 个主体段也是他们的 logical flow (为什么只有六个？？因为其它的不合适呗)。
那两种组装方式呢？
咨询了我们在墨尔本联系的退休考官，也用逻辑链套了剑桥雅思题库里面的题 (我虽然脑洞无限，但能力有限，咨询退休考官真的是必要的)。
所以【Lego+Reference=六条逻辑链】雅思写作备考全部句型干粮就这点东西，像不像压缩饼干，小小的体积却能喂饱你！
弱弱的咆哮一下，这不是模板不是模板不是模板，而是一种逻辑思路框架，简而言之，逻辑链会引导我们如何通过这种思路去 argue 得到自己的结论，而不是以写说明文的方式去完成一篇雅思作文的构建。
等等，框架和句型我都有了，那么填什么东西进去呢？毕竟 只是用乐高搭一个外强中干的奥特曼是打不赢雅思写作这头小怪兽的～ （答：卖个关子积累方式不在这里。排除一个错误选项：作文书。）
学习步骤 tips
首先备考时间非常非常紧张的小朋友们可以松一口气了，因为整个学习过程时间可以压缩到非常短，如果你还有一天就要考试，24 小时内也足够你把以下资料都学完，最极端的备考时间大概 5 小时你就可以掌握（但是我不希望大家都这么极端）。
学习步骤请参考以下：
1.学习六个 Lego-reference 雅思写作逻辑链（也就是此文），一口气认认真真看完的，1 小时以内应该能做到。
2.辅助文档-【功能句汇总】（请大家不要被功能句的信息量吓到了，里面的 body 段全部是作为 back-up 的，我们只需要看看开头结尾和 cause+solution 的框架以及 the best /only way 的回应方式就好了，其他的段落晚上失眠的时候可以看看）。
3.TR/CC 短期技巧储备。最关键的一步。
4.follow-up 训练（积累方式-bullet points 手把手指导/hands-on 组装练习）
此文可以让大家掌握以上步骤 1 和步骤 2，完成所有结构和句型准备，省下大把时间。剩下的就是用此框架不断储备 TR 和 CC 技巧，秒速解决雅思写作问题，最后再通过 follow-up 训练完成所有积累。
【逻辑链 1】三个优点逻辑链之（1）—请用考官的套路夸人/事/物
【优点逻辑链 1】 提取自剑桥雅思 5，P53-题目，P165-model answer。
这个逻辑链几乎适用于任何题目，你没有听错，任何题目。因为世界上任何一个事物都是有对立面的，有吃素的人，就有不吃素的人（吃荤），有 A 面就有 B 面。也许需要做小的修改（important factor），但留下框架词【By contrast】即可。
（第一句）The reasons for this trend （this trend 代指 young people 去做 gap year，并非所有题目里面出现的关键词都可以用 this trend 代指）may （注意：考官的文章里面经常出现 may, might, probably 这类表示委婉的词) involve the recognition （我猜 99% 的雅思考生不会把 recognition 这个词用在作文里，但用它引导一个从句是件看似平常但又很酷的事~） that + 不 follow 这个 trend 的人 （a young adult） who （后接从句）干啥了（passes directly from school to university） 这样有什么危害（is rather restricted in terms of general knowledge and experience of the world）.
（第二句） By contrast，已经做了这件事的人（选择 gap year 的小可爱们）- those who have spent some time earning a living or travelling to other places（这里面自带超级加分的用法，those who have done sth, 从句和完成时时态的杂糅，而你要做的只是把逻辑链里面的这个小小的链条背进去~当然，具体情况具体分析）, 获得了什么好处 have a broader view of life and better personal resources to draw on （利用）.
（第三句）They (代指 follow 了这个 trend 的人，看似也是很普通的用法，但用一个 they 代替上文 those who have…是雅思写作上 7 分的必备技巧）tend to （tend to 必备地道用法，不知道大家平时会不会用，口语里面也可以用）展现出怎样的特质（more independent),which （从句又来了）is a very important factor in academic study and research（优点 1）, as well as giving them （them 是 they 的变体这个初中语法也是剑桥雅思写作的考点哦~） an advantage in terms of coping with （cope with 这种词组能抄就抄）the challenges of student life （优点 2）以上这三句话就构成一个 body 段了，也就是一个完整的【logical flow】。接下来还需要怎么做呢？
现在我们把这条逻辑链简化提炼出来，夹杂中英文理一理，因为前面有注解会显得比较杂乱，辛苦大家的眼睛了。
（第一句）The reasons for this trend may involve the recognition that + (不 follow 这个 trend 的人) + who (后接从句）+ 动词词组（干啥了）+ is/are + 贬义 adj + in terms of + n.（哪方面有什么危害）.
（第二句）By contrast, 已经做了这件事的人-those who have done （做了啥） , V. + n. （获得了什么好处）.
（第三句）They tend to be +褒义 adj.（展现出怎样的特质，也不定非要是 adj.，动词词组会更方便实际使用), which + v.（优点 1）, as well as giving them an advantage in terms of doing （优点 2）. （注意标点符号）
我把这条逻辑链教给了我的表侄女，她是国内初二学生，英语不算拔尖，平时考试 110 多分（满分 150 ），从来没有考过雅思，保守估计如果考雅思写作 3-4 分吧（不能再多了，因为她一个复合句也不会用）。同时也想不出好的观点，只会一些简单的初中英语词汇，名词只会用 student, ability, skill 等， 形容词只会 wise，bad，动词只会 be 动词，entre, get，have，take，动词词组只会 take care of，solve problems 等等，那她用逻辑链会写出怎样的段落呢？
请看下面——
The reasons for this trend may involve the recognition that a high school student who entres the university directly after graduating is very bad in terms of the skills to take care of himself/herself. By contrast, those who have taken a gap year , have a better chance to know the world around them and get a lot of knowledge. They tend to be more wise（她的原文里面有小的语法错误，应该是 wiser）, which is a very important factor in（抄的考官的） improving their ability of studying, as well as giving them an advantage in terms of（再次抄考官） solving problems in their lives.
这个段落在不犯大的语法错误的情况下（当然也没什么机会犯大的语法错误，毕竟句子结构已经框好了），得分会有 6-6.5，即使观点有点幼稚，词汇也十分普通，但是句型/时态/逻辑可以说是没有太大问题的（都是考官的逻辑能不棒吗？ ）。
鉴于她本身的雅思写作水平可能在 3-4 分，在句型和逻辑的包装下，可以达到 6-6.5，所以再次呼吁大家不要把精力全部花在背素材上面了，弄清楚逻辑思路和积累可以反复使用的常用句型能让你瞬间提分！
这条逻辑链还适合很多很多的题目——
练习 1：拿小学生应不应该早点入学（剑桥雅思题库原题）这个 topic 举例。
在这个阶段只需要大家理清楚逻辑链的思路，不要求大家能够动笔很流畅的写出来，到了【学习步骤】的【第 7 步】再考虑用英语写出来，所以不急不急。
思路分析：假设你的观点是小学生应该早点入学，那么现在试着用这个逻辑链来说一下~ （黑色字体是填进去的观点）
（第一句）The reasons for 小学生应该早点入学 may involve the recognition that+ 小学生 + who （后接从句）+ 动词词组（干啥了）比别人晚入学+ is/are + 贬义 adj 相对较差 + in terms of + n.学术能力以及和同龄人相处的技巧（social skills）（哪方面有什么危害）.
（第二句）By contrast，已经做了这件事的人- those who have done（做了啥）早入学的小学生 , V. + n.有机会更早地学习如何规范自己行为（比如 self-discipline）以及练习如何与老师同学相处（communication, negotiation, social-emotional skills 等等）（获得了什么好处）.
（第三句）They tend to be +褒义 adj.更 social 更能适应环境（展现出怎样的特质,感觉自己词汇量不够的宝宝们可以用动词词组 they tend to have more….之类的动词词组）, which + v.让他们（优点 1）在日后的学习中有一个好的基础, as well as giving them an advantage in terms of doing 交朋友以及处理人际关系（优点 2）.
练习二：再拿吃苹果好还是吃芒果好举例（随便编的题）这个 topic 举例。
思路分析：假设你的观点是吃苹果好，那么现在试着用这个逻辑链来说一下~ （黑字是填进去的观点）
（第一句）The reasons for 吃苹果好 may involve the recognition that+ （主体 1）芒果（苹果的对立面）+ is/are + 贬义 adj 相对较差 + in terms of + n. （哪方面有什么危害-芒果吃多了容易上火或过敏）.
（第二句）By contrast, （主体 2）苹果 , V. + n.可以获得更多营养，such as 维生素 ABCDE…（获得了什么好处）.
（第三句）They tend to be +褒义 adj.（展现出怎样的特质-水果之王，营养全面棒棒哒）, which + v.给人们提供今日所需的维生素的 important factor（优点 1）, as well as giving them（人们-受体） an advantage in terms of doing 今天精力充沛营养满满（优点 2）.
观点不见得衔接得完美无缺，因为只是作为结构举例，这个例子可以让大家清楚的知道，题目里面有两个主体的时候如何嵌入逻辑链，而不是被逻辑链里面的 follow 不 follow 这个 trend 的人限制住。
【逻辑链 2】三个优点逻辑链之（2）
提取自剑桥雅思 9，P77-题目，P167-model answer。
这个逻辑链的第一句话并不是很重要，因为在组装的时候第一句话都会被灵活地换成 I personally think that。但是第二句虚拟语气对于句型丰富度的加分会很有帮助！注意第二句话 rather than 形成的对比关系。
（第一句）Advocates（考官厉害吧，直接用这一个词就精准地描述了提倡 XXXXX 这个行为/趋势的支持者，雅思写作里的一大误区是，并不需要词汇多么惨绝人寰地高大上，而是需要你非常精准地表达一个意思，这就是雅思写作 9 分词汇~）of this （某趋势/ 某行为）believe that + 社会中或生活中出现的某趋势/行为可以解决的某负面现象因素 （譬如这道题里面，某趋势/某行为是「增加更多运动设施」这个趋势/行为可以解决的负面现象因素就是：因素 1-大家现在流行久坐不动的生活方式以及因素 2-工作压力大，而「增加运动设施」这个行为是可以推到改善这两个负面因素的； (因素 1-today』s sedentary lifestyle and 因素 2- stressful working conditions) mean that + （完整句子是因为这是一个语法加分点，大家不要随便破坏这个完整的结构）某种负面的结果 （physical activity is no longer part of either our work or our leisure time）.
（第二句）虚拟语气- 写作里面给你加分的神奇宝贝 If there were （注意，虚拟语气用过去时态！）+ 某趋势/ 行为能带来的宅男宅女福利或某趋势/行为本身（easy-to-reach local sports centres），受影响的行为主体（人/社会/政府/GDP/环境…）（we）would be more likely to（more likely to 这种小透明结构大家也不要删掉哦！又精准又表达委婉语气还能为凑字数做点小贡献，删了可惜！）+ 好的结果 (make exercise a regular part of our lives）, rather than doing + 如果不做某行为/ 某趋势带来的坏处 （just collapsing in front of a screen every evening）.
看完上面的逻辑链，大家是不是觉得脑子已经快要宕机了？其实完全不用担心，因为在实际使用中，也就是 1+3+2 这种组装方式（组装方式现在不懂也不用急，后面会讲到），会被简化，那个烦人的 mean that 会被去掉，直接用 I personally think that 表达个人观点（至于原因，到了具体题目里面就会明白）
现在把这条逻辑链提炼出来：
（第一句）Advocates of this （某趋势/ 某行为）believe that + n.社会中或生活中出现的与某趋势/行为可以解决的某负面现象因素（一个或两个因素）mean that + （完整句子）某种负面的结果.
（第二句） 虚拟语气 If there were + n./动词词组 某趋势/ 行为能带来的福利或某趋势/行为本身，受影响的行为主体（人/社会/政府/GDP/环境…）（we） would be more likely to + 动词词组- 好的结果，rather than doing + 如果不做某行为/ 某趋势带来的坏处。
现在拿「满世界打飞的」（international travel）这个某行为/ 趋势来举例，（黑色字体是填进去的内容）。
（第一句）Advocates of this （应该满世界打飞的出去浪） believe that + 社会中或生活中出现的与某趋势/行为可以解决的某负面现象因素 因素 1- 除飞机以外的交通工具（such as 火车，汽车，轮船…）都开得太慢了 mean that + （完整句句子）某种负面的结果-人们出行的体验和效率会受到不良影响（浪费时间会影响心情~）.
（第二句） 虚拟语气 If there were + 某趋势/ 行为能带来的福利或某趋势/行为本身 （打飞的这种出行方式能够被人们广泛接纳），受影响的行为主体（人/社会/政府/GDP/环境…）(we) （人们-旅行者/国际贸易商人/留学生等等）would be more likely to + 好的结果（能够更快地到达目的地，把花在路途上的时间用来参观景点啊做生意啊等等等），rather than doing + 如果不做某行为/ 某趋势带来的坏处（而不是耽误在路上无聊地打瞌睡/晕车/被后座的熊孩子踢椅背/等等等）。
这个观点并不符合节能环保，但是你能用虚拟语气把这个「错误」的观点说得合情合理，写作里面一样可以拿高分！！因为雅思作文不是答政治题。
下面的练习，在脑子里面套一下就好，能把逻辑想通就够了。
头脑风暴：
1. 大家都说有更多女性领导人世界会更和平，你同意吗？
2. 现在很多国家都进入了老龄化社会，你觉得是好的 development 吗？
3. 快餐逐渐代替了传统食品，元芳你怎么看？
【逻辑链 3】三个优点逻辑链之（3） ——踩踩很快乐
提取自剑桥雅思 9，P31-题目，P163-model answer
或许聪明的大家都发现了， 第一条逻辑链里面的 「XX is/are rather restricted in terms of」, 「more」, 「giving them an advantage」 以及第二条逻辑链里面的 「rather than…」, 这类词都在忽明忽暗忽暗忽明地「踩」 与大家观点相悖的事物（逻辑链变成了大家 diss 与自己相反观点的小皮鞭，可以说是非常的有力了）。
第三条逻辑链也具有同样的功能， 只不过， 它怼人/物/事的功能词是 unlike。
这个逻辑链适用的题目类型： 涉及两类人（比如老人和小孩）/ 两类事物 （比如快餐食品与传统食品）的比较， 而你的观点是赞同其中一个， 踩另一个。（一般用在 discuss both views and give your own opinion 这类题中）。
可能有人会问： 为什么一定非要踩别人作对比呢？
答曰：没有辩证思维的议论都是耍流氓，只有说明文才会乖乖地描述一个事物的优缺点，而雅思作文全部是议论文，议论文的本质是什么，就是 argue!!!
（第一句） The obvious argument in its favour is that + 第一类人/ 第一种事物-你支持的一方 (young children) + 怎么样， 动词词组 （pick up languages much more easily）（注意这个动词词组里面一定要包含比较， 如果没有这些比较，小皮鞭就没有威力了，直接变成狗尾巴草） than + 第二类人/ 第二种事物-被你踩的一方（teenagers）.
（第二句） 第 一类人/ 第一种事物具备怎样的优点， 完整句子（Their brains are still programmed to acquire their mother tongues), which 给他们/ 它们或别人带来了什么好处， 动词词组 (facilitates learning another language), （注意标点符号！ ）and unlike 第二类人/ 第二种事物 （adolescents），第一类人/第一种事物 （这里一定不要搞错对象了！ ！ ！ ）（they） 怎么样， 动词词组-第一类人有的优点而第二类人有的缺点 （这句话有点纠结， 所以套进例子里面去理解吧）（are not inhibited by self-consciousness）.
现在再次提炼出来：
（第一句） The obvious argument in its favour is that + 第一类人/ 第一种事物-支持方 + 怎么样，动词词组 （注意这个动词词组里面一定要包含比较）than + 第二类人/ 第二种事物-踩方.
（第二句） 第一类人/ 第一种事物具备怎样的优点，完整句子，which 给他们/ 它们或别人（受体随意写）带来了什么好处，动词词组,（注意标点符号）and unlike 第二类人/ 第二种事物，第一类人/第一种事物（they）怎么样， 动词词组-第一类人有的优点而第二类人有的缺点 （你有他无）。
现学现用，举个例子练习一下：
【Modern buildings are appearing in large numbers but some people believe that we should build our buildings in traditional styles. To what extent do you agree or disagree?】 （现代建筑 VS 传统建筑）
假设观点是不同意， 我们应该建更多现代建筑， 那么请看怎么用这条逻辑链踩传统建筑。
（第一句) The obvious argument against the given statement is that + 第一类人/ 第一种事物 现代建筑 + 怎么样， 动词词组 更具有功能性（比如有电梯、新风系统、好的疏散通道，等等）than + 第二类人/ 第二种事物 传统建筑.
（第二句) 第一类人/ 第一种事物具备怎样的优点， 完整句子-现代建筑更符合现代人的生活方式，which 给他们/ 它们或别人（受体随意） 带来了什么好处， 动词词组 对于居住者-提高生活环境的质量，提高幸福感生活质量巴拉巴拉/ 对于城市-提升 了城市土 地的使 用效率（比如高楼 大厦可以 accommodate 更多人而传统小平房容纳的人很有限） , and unlike 第二类人/ 第二种事物 传统建筑, 第一类人/第一种事物 现代建筑 怎么样， 动词词组-第一类人有的优点而第二类人/物有的缺点 安全上的隐患也更小（因为传统建筑很多是危房， 需要修修补补） .
头脑风暴：
1. 大家说现在不用去 public museums 和 art galleries 了，因为可以在电脑上浏览各种展品，你同意吗？
2. 大家说参军是男人做的事，女人不该去参军，你怎么看？
3. 快餐逐渐代替了传统食品，元芳你怎么看？
【逻辑链 4】三个缺点逻辑链之（1） ——处女座上身
剑桥雅思范文里面说缺点的套路有一个很明显的逻辑思路：先讲一下这个缺点会对哪些受体有什么负面影响， 最后再打个圆场说：哦，都不是什么大问题。
这让我想起来以前在澳洲当小学老师的经历，班里有个学生，有 ADHD（一部分表现是多动和缺乏注意力），他经常上课时间溜出去玩或者打别的小盆友找刺激，他母上有次来接他，我需要把这个问题反馈给这位麻麻，但澳洲的教育是鼓励为主。所以我就用考官的套路在说： XX 是有一点过于活跃了（缺点），经常上课影响别的小朋友（受体），但是他这个年纪的小朋友好多不都这样么，（打圆场安慰他麻麻）。
下面我来详细讲讲这个逻辑链，以下提取自剑桥雅思 9，P31-题目，P163-model answer。
这个逻辑链适用的题目类型： 涉及 【某行为】 /【某事物】 /【某趋势】 的缺点， 会带给【受体】 怎样的【负面影响】，导致怎样的【负面结果】 ， 最后【让步反驳】 。注意，反驳句千万不能丢，不然就前功尽弃了。
（第一句） There are, however, some disadvantages. （纯粹的照抄， 因为这种话并不能算作模板，有优点或缺点谁都会这样说。 但并不是所有时候这里都该用 disadvantages。注意里面的小逗号，native speaker 经常会用小逗号让句型结构更灵活一些。）
（第二句） If 【某行为】 /【某事物】/【某趋势】（the primary language teaching）+ 在哪方面不完善或有问题-动词词组（负面含义）（意思就是让你鸡蛋里面挑骨头，想想你在砍价的时候说的话：「这把梳子太软了，如果梳了我的头发， 它的齿会断掉的」）（is not standardised）,【受体】 -n. （secondary schools）could be faced with 会受到什么【负面影响】- n.（a great variety of levels in different languages within their intake）, （注意前面⬅这个小逗号）resulting in 【负面结果】 -n.（a classroom experience）（注意这个「负面结果」 是「负面影响」 带来的，两者不是同样的东西， 它们有逻辑上的因果顺序， 比如先有了「酒糟鼻的爸爸」才会有「遗传了酒糟鼻的儿子」 ） which 怎么样（负面的）-动词词组 (undoes the earlier gains）.（「undoes the earlier gains」 是指你 body1 里面提到的优点， 如果你在 body1 写了优点，这句话就可以照搬，因为这个「earlier gains」是对上文的优点极好的概括，仅仅用这两个单词就能衔接上下文）.
（第三句） There is no advantage if 【受体】 （注意： 这里的受体可以和刚刚的受体相同， 也可以是另一个受体， 因为受到负面影响的受体有时候不仅仅只有一个）（enthusiastic primary pupils) + 怎 么 样 – 负 面 动 词 词 组 (become demotivated as soon as they change schools).
（第四句）- 让 步 反 驳 However, these issues can be addressed strategically within（the policy adopted）（最后一句话可以灵活点， 但是一定要有这个让步反驳，反驳句建议大家怼得具体一点）.
现在简化出来：
（第一句） There are, however, some disadvantages.
（第二句） If 【某行为】 /【某事物】 /【某趋势】 -n. + 在哪方面不完善或有问题-动词词组（负面含义）,【受体】-n. could be faced with 会受到什么【负面影响】 – n., resulting in 【负面结果】 -n. + which 怎么样（负面的） -动词词组.
（第三句） There is no advantage if 【受体】 + 怎么样-负面动词词组.
（第四句）- 让步反驳 However, these issues can be addressed strategically within …
举个例子：
【Many people are busy with work and do not have enough time to spend with family. 你认为这是一个好的趋势吗/ 或者 what are the effects of this on society?】
大家发现了吗？这个强大的缺点逻辑链可以用于回答原因+影响类的问题，论述会带来什么（负面的） effects。（PS：用于 effects 的时候记得去掉反驳句。）
假设我的观点是人们忙于工作没什么大不了的。（非正经举例不代表三观，只是为了套用这个逻辑链， 让大家看看即使歪理也能用严密的逻辑显得有理）
（第一句）There are, however, some disadvantages/negative effects 现在人们忙于工作而没有足够时间给家人这个趋势， 第一句可以灵活一点， 因为要根据上文来写。
（第二句） If 【某行为】 /【某事物】 /【某趋势】 -n.如果（前面的 if 不要丢了） + 在哪方面不完善或有问题-动词词组（负面含义） 他们把大量时间投入工作而不能花足够的时间陪伴家人, 【受体】 -n. 家人 could be faced with 会受到什么【负面影响】 – n.可能会面临情绪上的伤害(emotional trauma),resulting in【负面结果】-n. 对于这个人的疏远和抵触（weak family bond/ alienation 等等等）+ which 怎么样（负面的）-动词词组 让这个人沉迷工作所赚来的钱变得 meaningless 或 pointless（没有意义）.
（第三句）There is no advantage if 【受体】 + 怎么样-负面动词词组 家人只是得到钱而不能得到 love 与 attention.
（第四句） – 让步反驳 However, 如果这个人花大量得时间陪家人， 这样的话他在工作上的投入可能就不够， 那么还怎么养活家人呢？
看到了吗？你们的观点不仅不需要有多 fancy，即使是三观不正的观点，用严密的逻辑论证出来，也可以是合情合理的。（常识性错误的论点，请避免出现，注意论点和观点的区别）。
头脑风暴：
缺点逻辑链基本上都是用于 body2 的，大家的观点可以灵活一点，即使你的思路三观不正，也有请用逻辑链把它说得合情合理~
1. Multicultural societies, which are a mixture of different ethnic groups, bring more benefits than drawbacks for a country. To what extent do you agree or disagree with this conclusion?
2. International travel is becoming cheaper, and countries are opening their doors to more and more tourists. Do the advantages of increased tourism outweigh its disadvantages?
3. In the last century when a human astronaut first arrived on the moon he said 「it is a big step for mankind」,but some people think it makes little difference to our daily life. To what extent do you agree or disagree?
【Today, there are more images of disasters and violence in the media. What are the effects?】
大家发现了吗， 每道练习题后面的提问方式都不同，To what extent do you agree or disagree with this conclusion?/ Do the advantages of increased tourism outweigh its disadvantages? / What are the effects?
很多人都把这些题划分成不同类型， 但是我们掌握本质以后全部都可以用相同的逻辑链来回答。
【逻辑链 5】三个缺点逻辑链之（2） ——孤胆英雄
不知道大家有没有过这种体验： 当你听别人说，你的好兄弟 or 好姐妹遇上了一个渣女/渣男， 正准备要飞蛾扑火放弃一切，投入爱情的深渊，你的脑回路是怎样的呢？
首先， 你可能会想「这肯定在冒险啊， 这样做一定是有危险的，你在犯傻啊兄弟」 — 接下来， 你可能会想他们如果真的这样做了， 会有怎样的严重后果，比如惨遭抛弃、在三角恋的漩涡里面盘旋…反正从此不相信爱情—然后你脑洞大开以后，还会想想他们在想什么呢？比如：真爱只有一次什么的，最后，你当然还是选择相信你的大兄 弟 / 好姐妹，承认他的行为是可以理解的，于是你说： 我觉得 TA 不是干傻事的人。
是不是感觉这个脑回路埋伏得颇深？可这就是考官得说话方式。
这条逻辑链适用的题目类型：
涉及 【某类人】 做了什么【行为】会产生什么【负面后果】，他们可能会有怎样的得寸进尺的【危险想法】 （这个危险想法一定是和负面后果相联系的哦），最后【让步反驳】（那些危险后果是不太可能发生的/或者是很容易被解决的）。
（第一句）However, there are certainly dangers in 干什么事-动词名词结构 (taking time off at that important age).
（第二句） 做这件事的人/或受到影响的人-n. （Young adults）may end up + 【负面后果】 -动名词结构（负面后果最好有 2 个，来丰富你的论点） (never returning to their studies or finding it difficult to readapt to an academic environment) （这里记得一定要用动名词形式） .
（第三句） 这些人怎么想的【错误想法】（记得他们的错误想法， 是由前面的负面后果引起的， 有种破罐子破摔的感觉,如果觉得一个错误想法不够，可以错上加错，用两个错误想法来凑字数） They may think that + 完整句子 （it is better to continue in aparticular job, or to do something completely different from a university course）.
（第四句）【反驳】 -这种想法现在不太会发生了/ 这个危险是可以被避免的/ 这个问题是可以被解决的 But overall, I think this is less likely today, when（academic qualifications are essential for getting a reasonable career）.
现在我们把逻辑链抽出来，这一套逻辑链只要你在题干中分析出来有明显的某人做某事这个动作都可以用， 比如【学生选择 gap year】，【政府旧城改造】，【用新的建筑代替老的】，【人们使用手机】，【政府保障人民选择健康生活方式】等。
（第一句） However, there are certainly dangers in 干什么事-动词名词结构.
（第二句）做这件事的人-n. may end up +【负面后果 1,2】-动名词结构.
（第三句） 破罐子破摔的【错误想法 1,2 】 They may think that + 完整句子.
（第四句）【反驳】 -这种想法现在不太会发生了/ 这个危险是可以被避免的/ 这个问题是可以被解决的 But overall, I think this is less likely today, when…
举个例子。
【Some people say that the government should ensure that people lead a healthy life, while others believe that individuals should have their own choices. Discuss both views and give your opinion.】
又是剑桥原题。
首先我们来找找主体，主体是 「some people say」 中的那个「some people」吗？不是的，the government 才是行为主体，Some people 只是围观发表点意见的吃瓜群众。好了，行为主体找到了，那么动作也很明显了： 要不要确保人民选择健康的生活方式？
假设你的观点是，如果政府指手画脚，是会有负面影响的，但是并没什么大不了的。
论证过程如下:
（第一句） However, there are certainly dangers in 干什么事-动词名词结构 政府保证人民是否以健康的生活方式生活（这里可以用到 whether） .
（第二句） 做这件事的人/受到影响的人-n. 政府 may end up + 【负面后果 1,2】 -动名词结构. 负面结果 1-工作效率下降（本来做事效率就低， 还把精力花在管别人怎么健康生活上去了， 而经济发展这种大事上投入的精力就少了），负面结果 2- 财政上的困难（保障人们的健康生活方式必然需要 staff 去监督和一定的财政支出， 甚至还需要新建很多的 facilities， exercise equipment， 这样会造成财政上的巨大压力） 。
（第三句） 这些人怎么想的【错误想法 1,2 】 They may think that + 完整句子（他们可能会想），政府可能会想 1.- 要狠狠增加税收来缓解财政压力 2.- 政府还可能会有哪些邪恶的小想法呢 – 在其他方法偷工减料（比如教育上的投入等）
（第四句）【反驳】 -这种想法现在不太会发生了/ 这个危险是可以被避免的/ 这个问题是可以被解决的 But overall, I think this is less likely today, when…但是他们是不太会真的这样做的， 毕竟人民是国家的主人， 主人健康了， 建设国家的劳动力才会健康嘛。
以上观点是我的 local 朋友 Eric 提供的， 如果你想不到这些观点， 可不可以换个角度来说呢？那我们偷梁换柱，换个主体， 把主体改成 「人民」来试试。
（第一句） However, there are certainly dangers in 干什么事-动词名词结构 政府去保证人民是否以健康的生活方式在生活（这里可以用到 whether） .
（第二句） 做这件事的人/受到影响的人-n. 人民 may end up + 【负面后果 1,2】 -动名词结构. 负面结果 1-缺乏自由的生活方式，负面结果 2-对政府的抵触，产生 rebellion（反叛） resentment（愤恨）。
（第三句） 这些人怎么想的【错误想法 1,2 】They may think that + 完整句子 ：他们可能会想-人们可能会想 1.- 反正政府会操心我的生活方式健不健康， 那我自己就不操心了， 凡事依赖于政府吧。
（第四句） 【反驳】 -这种想法现在不太会发生了/ 这个危险是可以被避免的/ 这个问题是可以被解决的 But overall, I think this is less likely today, when… 但是他们是不太会真的这样做的，毕竟政府也是为了大家的身体健康着想，提供的很多指导都是有益的的，而且这是 welfare 的一方面，不要白不要啊。
我已经预料到了， 大家会在【负面后果 1,2】【- 错误想法 1,2 】的连接上出现各种各样的小问题，但不要怕，勇敢地在你们的练习题里面展现出来。
头脑风暴：
1. Some teachers think it is effective for student to study in groups while others think that it is better to study alone.Discuss both views and give your own opinion.
2. Volunteer work organised by middle schools bring more benefits than problems.To what extent do you agree or disagree? （这道题里的主体很含蓄， 大家不要被迷惑了）
3. Nowadays, advertising aimed at children should be banned. To what extent do you agree or disagree?
4. Today, there are more images of disasters and violence in the media. What are the effects?（可以和用逻辑链 4 里的头脑风暴出来的内容比较一下）
5. A longer prison term as a way of punishing those who break the law is not as good as other methods. To what extent do you agree or disagree? （因为这条逻辑链适用于 body2，那么你的切入点应该是 A.更长的刑期（a longer prison) 还是 B.其它惩戒方式（other methods）呢？我的答案是都可以，你根据自己的观点来做调整就行了。）
【逻辑链 6】三个缺点逻辑链之（3） ——遗失的美好
相信大家的人生里一定经历过「追悔莫及」 和「失去才懂珍惜」 这样的感受吧？记住这种感觉，来学习我们逻辑链的最后一条，因为它将告诉你如何来描述「失去」这种痛彻心扉的感觉。
这条逻辑链，不是使用频率最高的一条，所以我把它放在最后。但是，它的使用场景非常非常的清晰，在表达什么样的（新兴）事物/ 或趋势/ 或行为，会导致失去了什么宝贵的东西（比如传统文化、传统建筑、文化多样性，这些抽象并且高大上的东西，还可以说各种接地气的东西，比如村口的小卖部、镇上赶集的土鸡蛋、城乡结合部的摩托车，等等等。）
好了，不废话了，给大家递上最后一条沉甸甸的逻辑链
这条逻辑链适用的题目类型：
涉及 【某行为】 / 【某现象】/ 【某趋势】 导致什么【宝贵的东西】 （宝贵的东西很可能不止一种） 消失了， 并且包含血淋淋的【负面例子】 。
全球化/科技类题目现在出现的频率越来越高，所以有了缺点逻辑 3 在手，心里不慌！
注意：这一条逻辑链从剑桥雅思 model answer 里面提取出来的时候，没有反驳句。在 1+1/2/3 结构中请记得加上反驳句（可以从缺点逻辑链 1 和 2 里面选）。如果用在 cause+effect 这类题里面，用缺点逻辑链 3 去回应负面的 effects 就不需要加反驳句。
（第一句） If + 这种负面现象出现/继续-完整句子（the relentless advance of international brands into every corner of the world continues）, 负面现象的替换词或派生词-n. （比如番茄的别名是西红柿， 油条的派生词是油炸食品）（these bland packages）会淘汰/或取代 might one day completely oust （如果你要表达的语义也是「淘汰」或「取代」，oust 这个词就可以照抄不误，因为它是考官用的地道词汇，虽然语气比较强，但是可以体现你强烈的感情色彩） + 什么现有的或传统的东西-n. （the traditional objects of a nation）, which would be a loss of + 宝贵 东西 1-n. （richness and diversity in the world）, as well as the sad disappearance of + 宝贵东西 2-n.（the manifestations of a people』s character）.
（这里有两点需要注意： 1. 什么现有的或传统的东西-n.与两件宝贵的东西是有直接因果联系的，比如慈禧太后签署了丧权辱国的割地赔款条约，会导致失去两种宝贵的东西：国土和民族尊严；再比如故宫外面的民俗曲艺馆被星爸爸取代了，也会失去一些东西：比如人们失去了接触传统曲艺的 exposure 以及当地展示传统文化的机会。2. 还需要注意这写名词不要写得太短了，尽量修饰一下，否则容易 underlength）
（第二句） 举两个例子-与失去的宝贵东西相关，what would 例子 1-完整问句 （a Japanese tea ceremony be without its specially crafted teapot）, or 例子 2 （a Fijian Kava ritual without its bowl made from a certain type of a tree bark?）
（考官基本上是从来不举例子的，所以一般都是零零散散地以具体词汇的形式镶嵌在句子里面。国内教学里面有个常见的误区是教大家具出各种各样的 for example，但是我经常发现大家的例子都无法佐证自己的论点，这是件很可怕的事。）
那么这里举例为什么我建议大家模仿呢， 首先场景是限制得非常具体的：失去了某种东西带来的影响，并且，大家注意到没？那个「without」 完美对应前面的「be a loss of」 和「the sad disappearance of」，你将要举的例子已经框定在了一个场景里面了，并且词素和语义与前文紧密联系， 所以这样的例子不容易偏离逻辑轨道。
那么， 现在把逻辑链简化出来：
（第一句） If + 这种负面现象出现/继续-完整句子, 负面现象的替换词或派生词-n. + 会淘汰/或取代 might one day completely oust + 什么现有的或传统的东西-n. , which would be a loss of + 宝贵东西 1-n. , as well as the sad disappearance of + 宝贵东西 2-n.
（第二句） 举两个例子-与失去的宝贵东西相关，what would 例子 1-完整问句… be without …, or 例子 2 ? （两个例子都可以用问句， 增强语气，丰富句型）
废话一句： 这个逻辑链的优点是强迫你去想一些相关词汇，并且以复合结构让你说出来， 最后还强迫你用问句去举出相关例子，虽然看起来不怎么 fancy， 但我的朋友用这个逻辑链和前面的逻辑 3 组合（组装方式在文章末尾），在雅思考试的时候写出了 7.5 分的作文，所以不要轻视任何一个逻辑链，因为平时练好了，都能在考试的时候狠狠地拉你一把。
举个例子：
Some people prefer to spend their lives doing the same things and avoiding change. Others, however, think that change is always a good thing. Discuss both and give your own opinion.
又是剑桥原题~
假设我是一个保守的人，拒绝变化（也就是题目里面持第一种观念的那种人）, 看怎么用这个逻辑链让观点 make sense。（案例都来自学生的练习）
（第一句） If + 这种负面现象出现/继续-完整句子 if the relentless advance of various changes into every corner of our lives continues（能抄考官的就抄），负面现象的替换词或派生词-n. + 会 淘 汰 / 或 取 代 the unconscious concept of replacing the old things with the new ones （转述 change-这种不自觉的以新的事物代替旧的事物的观念） might one day completely oust （照抄） 会淘汰+ 什么现有的或传统的东西-n. 珍惜当下和怀念过往的思维意识(the mindset of cherishing the moments that we are currently experiencing or being nostalgic about the past), which would be a loss of + 宝贵东西 1-n. 失去留在美好日子（童年/青春期） 的机会 the chances to stay in the golden old days (such as childhood and adolescence) , as well as the sad disappearance of + 宝贵东西 2-n 失去对整个世界和时间的安全感，因为变化是不可避免的 a sense of security about the ever-changing world and the time itself as the the changes are always inevitable.
（第二句）举两个例子-与失去的宝贵东西相关， what would 例子 1-完整问句… be without …, or 例子 2 ? （两个例子都可以用问句，增强语气，丰富句型）
例子：如果一个人没有稳定的处境去思考他们到底想用自己的人生去实现什么或者为什么实现这些东西， 那他们的生活质量会是怎样的呢？ what would an individual』s life quality be without stable（ever-changing 的反义词）circumstances （处境） to consider what they are hoping to achieve in their lives and why （抄的考官的表达）
因为写名词这里比较 tricky，所以整个逻辑链用英语写出来了拿给大家参考（有些逻辑上的小问题请忽略，主要参考名词形式的用法）。
因为这条逻辑链使用的场景经常都是在于新型事物或趋势代替了旧的， 所以考到科技类话题/ 全球化影响 / 环境的保护和破坏， 我们用到它的频率会比较高。
头脑风暴：
1. People can perform everyday tasks without meeting each other face-to-face. What are the effects on an individual and the society?
（原题里面还有「such asshopping and banking as well as business transactions」这三个限定词我剔除掉了， 因为这条逻辑链里面你们可以不管这些词）
2. Some people support the development in agriculture such as factory farming and the creation of new types of fruits and vegetables, while others oppose this view. Discuss both and give your own opinion. （新型农业会带来转基因食品，那么什么东西会失去呢？词汇有点难想，想挑战的宝宝可以试一下这个题）
3. English has become a universal language. Do you think that the positive effects of this trend outweigh negative effects?（比较好上手的一道题）
4. In many countries traditional food is being replaced by international fast food. This has negative effects on both families and societies. To what extent do you agree or disagree?（遇到「traditional」 这种字眼， 特别是有传统事物被新兴事物代替的这个含义， 请勇敢选择这条逻辑链！传统建筑 VS 现代建筑那道题也同样适合）
5. It is argued that we are living in a throw-away society:people throw away what they use in daily life, instead of recycling or reusing them.Why has this happened and how to address this issue?（这是 2019 亚太地区原题）
非常鼓励大家自己选题~ 不要怕，现在还有得选，上了考场只能硬着头皮写雅思给你准备的，所以现在多锻炼多犯错都是好事。
【逻辑链组装方式详解】
密钥 1【组装方式 1+1】
开头 + Body1-优点逻辑链 1（主体段 1-一个事物的正方）+ Body2-缺点逻辑链 1/2/3 （主体段 2-一个事物的反方）+ 结尾
适合一种观点的题目【do you agree or disagree/ advantages or disadvantages/ to what extent do u agree or disagree/ positive or negative development…】
注意：
1. 在【组装方式 1+1】里面，缺点逻辑链 1、2、3 是可以替换的（注意在此组装方式内用缺点逻辑 3 的时候加上反驳句）
2. 开头结尾段可以从功能句内任选 1-2 个，并且固定下来，不用每个都记。不过一般我都建议大家在开头段的第一句话转述题目，第二句话表达个人观点。
密钥 2【组装方式 1+3+2】
开头 + Body1-优点逻辑链 1（主体段 1-正方观点-A）+ Body2-优点逻辑链 3（主体段 2-反方观点-B）+ Body3-优点逻辑链 2（主体段 3-你的个人观点）+ 结尾
这种组合，适合所有两种观点的题【Discuss both views and give your own opinion】
注意：
1. 在这个组装方式里面，因为优点逻辑链 2 是用来陈述个人观点的，请把 advocates 等开头词改成 I personally think，以及 the reasons for/ the obvious argument 请改成 those who believe that+观点…may argue that+持这种观点的理由这类陈述立场的表达。
2. 在【组装方式 1+3+2】中优点逻辑链 1 和优点逻辑链 3 可以交换位置。
【组装方式快捷键】
1. DG（discuss both views and give your own opinion）类题目直接选【1+3+2】。
2. DG 类以外全部选【1+1】（包括 A rather than B，do you agree? 这种含两种事物的题，也直接选 1+1，因为观点优先于事物）。
3. Causes+Effects/Solutions（见下方附录），causes+solutions 是有完整框架的同样来自剑桥雅思 model answer。causes+effects 的 causes 部分借用框架，effects 用两个缺点逻辑链去掉反驳句来回答。
4. 组合题，比如先问你【what】（是什么导致了越来越多的人依赖于社交网络-用 cause 框架），再问你这是 positive or negative development，这里再选择【1+1】。
附录：Cause+solution 类题的整篇逻辑链
intro-开头
（第一句）某种负面现象-n. (poor student behaviour) seems to be an increasingly widespread problem and I think that + 罪魁祸首-n. （modern lifestyles）are probably responsible for this.
Body1-Cause
（第一句）（In many countries）, 罪魁祸首-n.（the birthrate）怎么样- 动词结构（is decreasing）so that + 结果-完整句子（families are familiar with fewer children）.
（第二句）具体解释一下。
（第三句）This means that … 后接完整句子用 where/ what 等展开。
Body2-Solutions （重点）
Solution 1:
（第一句）哪些受体苦不堪言- （teachers）constantly complain about this problem and measures should be taken to combat this situation.
（第二句）But I think the solution to the problem lies with 某人/某物-n. (the families), who need to 干什么-动词结构 (be more aware of the future consequences of spoiling their children).
（第三句）如果某人某物能够行动或某物被采用，什么会受益。If they would 干嘛-完整句子（raise them to be considerate of others and to be social, responsible individuals）, 受益体-n.（the whole community）would benefit.
Solution 2:
（第一句）Perhaps 解决问题法宝 1-n. （parenting classes）are needed to help them to do this, and 解决法宝 2-n. (high quality nursery schools) could be established that would + 怎样帮助解决问题-动词结构 (support families more in terms of raising the nest generation).
（第二句）谁-可以提供那两个解决问题法宝的人-n. （The government）should 干什么-动词结构（fund this kind of parental support），因为什么原因-完整句子（because this is no longer a problem for individual families, but for the society as a whole）.
经过以上 18+2 的储备，雅思写作需要用到的句型和结构框架你都有啦！万里长征从 0 到 1 有了第一步，加油练习，去往屠雅场的终点。